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者归纳了微信平台所具备的强关系连接、个性化内容、精准化推送、半封闭传播、开放性平台等人际传播特征,将微信平台人际传播与传统人际传播、微博人际传播进行比较,认为微信人际传播是对传统人际传播的重塑、是异于微博的传播方式;信息“把关人”的缺席、“微信社交依赖症”的衍生、朋友圈恶意的“商业营销”是微信平台现存的人际沟通危机④。乔竞杰在《互联网知识社群的人际传播研究》一文中,创新性地以互联网知识社群为研究对象,并以“罗辑思维”社群为具体分析案例,阐述了互联网知识社群、罗辑思维社群的形成与发展,分析了互联网知识社群内部人际传播的主体、动机、模式、渠道、内容等要素;总结归纳出互联网知识社群人际传播的特征,包括传播主体的同质性、虚拟与现实互通的传播方式、话题集中性和传播内容的深入性以及用户协同生产内容等特点;作者认为互联网知识社群的人际传播是一种部落化的回归⑤。综合以上对“短视频平台”、“快手”和“人际传播”的相关研究,笔者有了更加开阔的思维视角,为笔者提供了一定的理论基础。快手和其他短视频平台作为近年来新兴的传播载体,前人大都围绕一些发展初期较为明显的现状、运行模式、问题等方面进行研究与探讨;另外培训学校,前人对人际传播理论的研究,大都集中在微信、QQ、微博等社交媒体为主的网络人际传播对人际关系的影响。而无论是“快手”、“短视频平台”,还是“人际传播”都会随着社会的进步而不断改变其内容形态与传播模式;并且随着技术与用户的双重驱动,社交属性在短视频平台特别是快手社区中愈发凸显,而已有文献没有从社交属性对快手进行更深一步的系统研究,也没有把人际传播理论与快手联系到一起的整合研究。因此,笔者基于快手平台的强社交属性,结合传播学、社会学和心理学等学科,对快手平台人际传播的特点、过程、形成的不同人际关系以及其发展过程中衍生出的文化资本、经济资本和社会价值等进行深入探究,以期能够为短视频领域的社交传播实践提供参考。

三、研究内容与方法(一)研究内容快手作为一个记录与分享的平台,用户遍布五湖四海,在全国各地均保持较高的渗透率。8年来的创业历程,已发展成一款日活突破1.6亿的短视频平台;商业化上完成了从0到1的突破,在游戏直播、音乐、游戏制作领域也都取得显著进展。其建立的初心是让每个人都可以实现“看见”与“被看见”的需求,社交属性较强,培训学校形成了平台独特的人际传播特点。因而本文以快手平台为研究对象,基于其强互动性,运用人际传播理论、社会交换理论、自我呈现理论、互动仪式理论等从传播学、社会学、心理学跨学科来综合研究快手短视频社交平台人际传播的相关内容。

在具体行文方面,本文研究主要分为以下五部分:第一部分为引言。包括对研究背景、研究意义、文献综述、研究内容与方法以及研究创新点的概述。第二部分是对快手平台的运营及其主要人际传播特点的分析。包括平台的转型发展历程、功能属性、平权式运营理念、“记录世界记录你”的传播理念;以及平台传播主体的平民化、传播内容的泛娱乐化、传播渠道的自主化、传播情境的融合化、传播动培训学校机的社会化等特征。

第三部分是对快手平台人际传播过程的分析。包括人快手短视频社交平台的人际传播研究13际传播过程中的自我呈现、人际认知和印象管理环节。第四部分是对快手平台中人际传播与人际关系的相互作用探究。依据培训学校快手平台功能板块的设置、人际关系的互动机制、人际关系的连接强度将平台中的人际关系进行细分,进而论述人际传播与人际关系相互影响的具体表现。

第五部分总结了快手平台中人际传播的现存问题,并依据平台属性提出了解决策略,即联合政府、平台、用户三个利益攸关方进行平台运行的把控。结语部分,笔者对全文进行了综合梳理,并归纳出研究存在的不足之处以及对未来的展望,以期未来能有所完善。全文叙述将理论与实际相结合,注重逻辑顺序上的递进关系,以确保研究的严谨性。(二)研究方法本文采取理论与实际相结合的方法,整理前人研究的相关文献、实时汇集相关短视频的研究培训学校报告,亲身参与、观察快手平台用户的互动行为,对目标用户进行深度访谈,以期对快手平台人际传播的相关内容进行全面的研究,并对其发展过程中存在的问题提出可实施的建设性意见。

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