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然”的风格,即通过有限的可穷尽的言语形象,传达出某种无限的、常人不能至的“圣人”内在神情,亦即通过“同于常人的五情哀乐去表达那常人不可及的神明茂如。”①语言是人类重要的交际符号,而短视频所使用的是“镜头语言”,镜头语言不是直联系观地复述和传递事物的印象,而是一种经由编导人员“构联系成”的活动。网络在“一条”的镜头课程培训语言中,采用最为联系丰富网络的就是蒙太奇式的镜头语言。蒙课程培训太奇(montage)原是一联系种电影剪辑和组接的手法,后经由苏联电影导演库里肖夫及其学生爱森斯坦和普多夫金的探索,而正式上升成为一门理论网络——蒙太奇网络美学理论。一般而言,蒙太奇包含了“作为技术手段的蒙太奇”“作为艺术手段的蒙太奇”“作为思维方式的蒙太奇”这三个方面。

以技术手段存在的蒙太奇,实则指的是场面与画面、段落与段落、画面与声音、声音与声音之间网络的组合关系②。以艺术手联系段存在的蒙太奇,联系则是指对电影素材的再加工和编码,通过画面网络的并列形成特有的意义,艺术蒙太奇是一种独特的艺术形式和叙事方式;而思维蒙太奇,更多强调的是影视艺术对现实是课程培训如何联系反映的,即对现实予以形象化的表达。随着影视艺术的发展,蒙太奇也被应用到了各种影片、视频的制作中网络。“一条”短视频有很强的微电网络影属性,也自联系然继承了微电影镜头语言对蒙太奇的重视。蒙太奇式的镜像美,主要是指“作为技术手段的蒙太奇”和“作为艺术手段的蒙太奇”。就技术而言,“一条”在画面、场课程培训面和声音的使用上变化多元,但都是因地制宜地组接、拼贴、剪辑。

“一条”的拍摄对象中常常包联系含大量的照片、资料等,在对这类物品进行拍摄时,“一条”通过缓慢的移动镜头,联系自上向下或自下向上的平滑,使得原来单板的版面有了起伏的、动静结合的动态流动之美。如网络《中国书画史上最有争议的大师,大陆400年来第一次给他办展》这条短视频讲述了董其昌的书画生涯,视频中不仅通过上海博物馆书画研究部主任之口介绍了董其昌的书画作品,还辅之以展览细节和整体空间的图像,在每一张书法画作的展示上,都有规律的镜头移动,在平滑的镜头下,给予了一定的观看时间,让这些作品更符合人们亲临实地肉眼观看的习惯,网络在对他的作品展示中,更让人感受到传统文化的亲切,以及那种平淡天真的画风。但是,当拍摄对象、拍摄主题转换为人或是别的事物时,“一联系条”严格遵循着不课程培训同对象的特点进行镜头的组合,比如拍摄人像时所用的镜头,就主要以中景、近景、特写为主,不会有令人眼花缭乱的变换,每个镜头以大约3秒钟左右的速度进行切换,给人一种较为稳定的观感。就艺术蒙太奇而言,“一条联系”的创作并不是心血来潮、临时起意的,每一种元素的组合、每一段画面的拼接乃至每一期内容播放的背后,都是有机的、具有联系的,都是事先有较明确的设想的。就像水+鱼网络=渔,刀+心=忍,“一条”的创作方尽可能地“将一些单镜头画面,按照涵课程培训义的前后关系和涵义的系列来加以对比”①,从而最真实地还原了短视频创作的初衷及其背后的现实意义。在《出道27年,他拍的每部电影都没什么人看,却口碑爆棚》的前十秒内,相继闪过了演员李康生“在街头吃西瓜”“驾车行驶”“拿着一把香靠在墙边”的电影出演镜头,再回到低画质的“李康生站在农村田地边,穿着一身黑西装、衬衫的纽扣相互交错、再里面是一件保暖衣、嘴里吐出一口寒气”的形象,四个镜头的组合形成了强烈冲突,与声音诉说的“拍电影20几年,我就可以一直拍同一张脸,看李康生的脸变老,你不是笑他,而是你是觉得太珍贵了”,声画结合,以一个人的典型事迹来烘托出一位导演20余年来的专注,并为后文本片导演的叙述和介绍其电影《你的脸》背后故事的讲解埋下伏笔。而结尾处,本片导演张明亮说:“我们逐渐进入社会,变得比较迟钝,没有什么东西会感动你,艺术的进行,它其实是重新让你有感受”,声音戛然而止,转向张明亮参与活动在草地上唱歌的画面:“你网络的脸,诉说着岁月……”。

“一条”通过对这联系两段声音和一联系段联系画面的交叉使用,从而与开头形成呼应,反映了导演张明亮的思想感情,以及《网络你的脸》背后的人课程培训文价值,从而构建成一个统一的整体。“一条”的每一期内容都有一课程培训个自己的主旨,甚至每一组元素的组合都有着特定的逻辑,它巧用对比、网络隐喻、交叉等手法,来传达一些不便于表达的元素(如心理特网络征等)、另类的美或视频背后的意义。

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