抖音运营培训(抖音短视频换衣服教程)

(4)基于参与动机视角的研究此视角的研究旨在解释网络使用者参与网络群体的动运营机,着重解释的是社群参与行为的心理因素以及使用者参与其中的主观动机与功能需求,因而“满足与需求”、“社会认知”、“自我效能”、“信息分享”、“个体表达”等成为了此培训类研究的关键概念。但也有跳出运营网络使用者微观参与培训动机的层面,从多个维度论培训述参与动机。包括信息分享的动机,比如黄丽抖音丽、冯雯婷、瞿向诚等人从个体日常生活、虚拟社群中的关系、社会文化心理三个维度论述了虚拟社群进行信息分享的动机,其研究从微观层、中运营观、宏观三个层次论述了网络互动动机;①对影响网络群培训体形成的因素分析,比如张红明、刘超等以豆瓣网为案例揭示用抖音户网络社群参与抖音行为的影响因素及其作用机制以及党兴华、胡玉杰等人对风险投资网络社群形成影响因素的扎根理论研究。黄彪文、殷美香则尝试跳出以“使用与满足”及“社会运营认知理论”为主导的范式,从虚拟社群关系的社会本质来探讨虚拟社群的参与动机。②上文梳理了几个关于网络群体研究的主流视角运营,学者从这些抖音视角对网络群体的生成机制进行了许多零散的分析,并指出了网络群培训体的特征。

对于运营网络群体的研究,学界当然还有涉及了更多的视角培训,⑴.互联网动员与行动论的视角,源于韦伯的社会行动运营理论,网络作为一个网络时代社会动员的新工具、新空间,运用网培训络动运营员与社会行动的结合来解释网络行为,以此来认识网络群体。此类研究在深层揭示了互联网在动员群体聚体的巨大潜能,并受到诸如政治介入、传统文化、①②16线下组织等因素的影响,最终形成网络群体,并持培训续发生作用,以此揭示网络群体行为产生的动因、运作过程、社会影响等。代表者有黄荣贵、桂勇、卜玉梅、张静、赵玲、罗亮、郝其宏、李华俊等人。(2).亚文化视角,将网络社群视为一种亚文化群体,以此来探培训讨网络社群的建构,代表者有陈席元对弹幕群体的研究,杜莹对高校网抖音络社群中意见领运营袖的特性和作用的分析;(3).从网络赋权的视角探寻网络赋权对网络群体行为与建构的影响,陈浩、吴世文等以“华南虎照片抖音事件”为例,探讨了培训新媒体事件中网络社群的自我赋运营权;(4).基于群体极化理论对一些特殊网络群体的研究,以此来阐述网络群体极化及群体的涵义、网络群体极化的表现、网络运营群体极化形成的原因及动力机制、以及对网络群体极化的价值判断及应对等;(5).基于网络舆论与网络治理对网络社群的解读,培训此视角的研究主要基于网络传播的独特性抖音,以及来揭示网络社群形成的特有机制和对社会治理的实践意义。

例如张培训华将网络社群视为网络舆情研究的核运营心概念和分析框架,认为网络社群是话语表达与利益抗争的双重建构,在社会治理中具有运营重要意义①;张品良认为全媒体培训网络虚拟社群具有多媒体性、去抖音中心化、情绪性等传播特培训点,②并指出其为社会管理带来的问题以及可能的创新路径;杨嵘均认为网络虚拟社群因其抖音呈现出解意识形态化、去阶层化③等特征,从而对国家政治安全造成了积极或消极的影响。此外,也有研究者尝试运用多种视角抖音的糅合,尤其是将人际互动与认同结合起来,以此阐述网络群体的建构与秩序维系。国外对运营网络群体生成机制的研究则主要在阐述网络群体的构成因素,比如He-gal和Armstong等认为网络社群包括信息整合能运营力、参与运营过程中的内容及组织者,而JohnsQuentin则认为网络社群能否成功并持续运作的条件包括参与成员、虚培训拟空间、人际互动等,国内王琪则将网络社群的构成因素分为网络培训空间、角色或网名、群体目标和规范等。

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