开一家短视频工作室(抖音私信话术)

在互文指涉中生成。文本的互文性提供了跨文本研究的“兼容性”③,在肯定了非文字文本的同时,给予文本向外寻找不固定意义的合法性。同时,其根本意义在于用多维的、可逆的空间范式代替一维的、不可逆的空间范式。短视频工作室文本就是一种彻底的互文本,原因工作是它同时具工作室备以下工作三种文本特征:“超文本”、“交互文本”、“富媒体文本”。①②③“超文本(hypertext)”是伴随人类知识总量爆炸式增长而出现的概念,是一种以非线性的方式追踪和定位信息的文本网络集。《牛津英工作室语词典》给“超文本”的定义是:“一种并不形成单一系列、可按不同顺序来阅读的文本,特别是那些以让这些材料的读者可以在特定点中断对一个文件的阅读,以便参考相关内容的方式、相互连接的文本与图像。”①“超工作文本”包括三个基本要素:节点(node)、超链接(hyperlink)、网络(network)。

每个节点是一个文本;超链接视频表示不同节点间的联系,这个连接没有方向性,可以由A文本指向B文本,也可以由B文本指向A文本;网络是节点与工作室超链接编织的网状结构。“超文工作室本”充分契合了文本的互文工作性特征,呈现出开放性、多元性和不确定性的特点。短视频是“超文工作本”这一论断来自于它的技术指征。首先,所有短工作室视频文本都是节点,在不同的短视工作频平台上,作为节点的短视频文本同时归属于不同的结构。单个文本既是某位用户名下创作的文本之一,又是某一类型(如搞笑、亲子、农村)的文本之一,还是某个“话题”参与下的文本之一。除短视频文本外,其周边信息也构成文本——例如作者介绍、读者评论、点赞历史等。

其次,短视频文本间构成了非线性的超链接,这种链接包括文本间的链接(关键词相似或分类相似工作室)、文本下的评论者链接、文本下的点赞者链接、文本与作者的链接等,链接没有固定的方向和入口,任何一个节点既可以是入口,也可以是出口,既可以从此节点进入,也可以从此节点中断,节点以超链接形态编织成短视频的文本网络工作室,意义沿着无限的节点延展、流动。“交互文本”是一个针对短视频特性而对文本工作进行限定的概念工作室,即“交互的文本”。如果将互文本解释为在意识世界进行文本工作室阐释活动所生成的概念,表达的是文本间一种不可接触的抽象关系,那么“交互文本”就是一种实实在在的、具象可见的文本关系。“交互”(interact视频ion)在现代计算机领域是一工作个重要概念,表示用户与计算机的交流与互动,往往是以“交互设计”、“交互界面”等词组出现在人们视野。

我们熟知的鼠标、键盘都是“交互”工作室思想指导下的创造物,人挪动鼠标,鼠标箭头在屏幕上移动到相应位置被人所看见,这是一次交互,人敲击键盘,屏幕上出现相应的字符被人所看见,这也是一次交互。交互不仅存在于人机之间,更存在于人人之间,所有人人之间的工作往复交流都可以视作交互行为,其交流的语言、行为都可视作“交互文本”。①SimpsonJohnandWeiner,Edumndedited:Oxford工作室EnglishDictionaryAdditionalSeri工作室es(Volume2)1993,ClarendonPress27在这里,我们以游戏“你画我猜”为工作室例说明“交互文本”的特性。在游戏中,包括画者和猜者两方,画者将关键词画出,猜者根据图画输入工作词语并上传,猜中者得分,猜中者越多画者得分越高。游视频戏过程中,画者的图画与猜者的词语构成了“交互文本”。

图画不是一蹴而就的,而是一笔一笔完成,作画的过程向所有猜者直播工作,猜者给出词语,这个工作室词语被推送到画者眼前,画者为了获得更高的分数,会尽可能地让图画更易被猜者猜出。例如,猜者根据图画内容发送“手指”这一词语,画者得知猜视频者工作室已看出“手工作室指”,立刻在图画中的“指甲”处画圈,猜者便意识到是画中“手指”的“指甲”,传词得分。在这个游戏往来中,双方都是以对方的反应来对自己的文本进行修改调整,在实际游戏中,这种文本的交互甚至不是双方,而是多方,例如猜者A猜“手指”,猜者B猜“指甲”,猜者C在系统提示A、B错误的情况下,给出了“指纹”的词语,此时,画者、猜者A、猜者B、猜者C和系统共同建构了“交互文本”。图2-4多方建构的“交互文本”短视频作为“交互文本”,实现了文本的“擦写”工作室。互文本的内涵是表述此文本与彼文本的关系,此文本因彼文本而被拆解和重组,但这工作种拆工作解和重组是意识层面的,亦或说是在阐释中的。

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